SEMANA #10 MARZO 24 - MARZO 28

MATEMÁTICAS 

LA CENTENA Y LAS PROPIEDADES DE LA SUMA

PROBLEMA:¿Como reconocer significados del número en diferentes contextos; medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- aclarar las unidades y decenas

- comparación de números de 2 cifras 

- números pares e impares 

- conocer la centena y los números de 3 cifras 

- resolver operaciones de suma llevando y sin llevar 

LOGRO: reconocer significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación)

ACTIVIDADES: 

1. ejercitación en tablero , talleres que llevaron a casa y cuadernos. El profesor manda abrir los cuadernos de matemáticas y rápidamente pasa por los puestos , revisando los talleres realizados en casa. 

Seguido, salen niños al tablero a solucionar problemas de cada uno de los talleres con la ayuda del profesor 

2. el profesor toma nota de los niños que no lleven el cuaderno de matemáticas o no hayan realizado los talleres en casa para nota evaluativa 

3. Los niños y niñas siguen estudiando y repasando los talleres en casa para evaluación el día miércoles

4. Conceptos "PROPIEDADES DE LA SUMA"  

En tablero, cuadernos y textos el profesor lee y explica  cada una de las propiedades de la suma y da ejemplos.

Los niños también deberán analizar y dar ejemplos de cada una de las propiedades de la suma 

5. Ejercitación propiedades de la suma, en tablero y cuadernos de realizan problemas matemáticos por el profesor y los niños y niñas explicando cada detalle, preguntando quién no entendió y volviendo a preguntar , sacando al tablero niños y niñas a resolver problemas.

6. El profesor da a cada niño y niña textos con las propiedades de la suma para trabajar en el aula de clase , preguntando, haciendo a la vez en el tablero, hasta resolver los talleres.

7. Solución en tablero y talleres entre todos de los ejercicios o problemas dados.

8. Nos alistamos a comparar número de 2 cifras , sale un niño o niña al tablero y un compañero le dicta 2 número de 2 cifras el o ella debe de colocar el signo que corresponde <  > o = , luego el profesor le da un texto a los niños para resolverlo.

9. Concepto y ejercitación de números pares y números impares.

Se da a cada niño y niña un texto taller para leer y ejercitar el conocimiento de los números pares e impares , deben de completar el texto con las indicaciones que les da 

10. Concepto y ejercitación de los números ordinales.

El profesor explica el concepto de los número ordinales y hace ejemplos en el tablero que los niños deben también realizar en los cuadernos , luego salen al tablero a practicar con los números ordinales.

El profesor entrega 2  textos para que los niños los resuelvan con los números ordinales 

11. Evaluación y revisión de talleres 

12. Concepto "LA CENTENA"

Repaso de las unidades y descenas, el profesor da a cada niño y niña los textos para dejar claro cuáles son las unidades y los totales que resultan de juntar las descenas, aquí todos participan leyendo los datos numéricos del texto y luego resuelven las actividades de los textos 

13. Concepto y ejemplos de la centena.

Todos leemos y ejercitamos el concepto de la centena , todos los niños y niñas pegan el texto en el cuaderno y deben de dibujar otro ejemplo de la centena 

14. Razonamiento 

Resolver los problemas que indica el taller a continuación 

15. Revisión de lo realizado y evaluación 

RELIGION / ETICA 

TEMA: LOS DERECHOS DE LOS NIÑ@S

PROBLEMA 

¿Cuáles son los derechos y las garantías que tenemos los niños en Colombia?

¿QUÉ QUIERO LLEGAR A SABER?

- Conocer mis derechos

- Conocer deberes que garanticen mis derechos

- Saber cuales derechos no se cumplen

LOGRO: Identificar los derechos y las garantías que tienen los niños en Colombia.

ACTIVIDADES:

1. Conversatorio de ideas previas donde todos pueden participar a la pregunta ¿Cuáles son los derechos de los niños?

2. Luego el profesor hace una lectura de los 10 derechos fundamentes de Colombia y el mundo

3. Luego los niños en papel iris o papel blanco van a dividir cada hoja por la mitad y en cada hoja van a anotar un derecho con letra grande y a color, van a pensar en un dibujo y lo van hacer y así se va a trabajar con los 10 derechos

4. Cada uno va a escoger el derecho que mas le gusta y lo va a pegar en el tablero de segundo 1 y va a explicar porque le gusta más ese derecho.

5. Seguido el profesor y los niños hablan de cada derecho: 

- ¿Cómo se vive en la casa?

- ¿Cómo se vive en el barrio?

- ¿Cómo se vive en la escuela?

- ¿Qué falta para que un derecho se cumpla en Colombia?

6. Después el profesor le da un texto a cada a alumno, lo debe recortar y pegar en el cuaderno de Ética haciendo en la siguiente hoja un dibujo con el derecho que más le gustó, escribiendo su nombre y el nombre de quien se lo debe garantizar.

7. el profesor da a cada niño y niña carteles con imagenes de cada derecho y ellos van hacer con el cartel en los cuadernos carteleras expresando la vivencia de cada uno de ellos

8. construcción de cartelera y revisión de lo realizado

ARTISTICA 

COMBINACION DE MEZCLAS 

PROBLEMA:¿como rellenar un dibujo con trozos de papel de varios colores?

QUE QUIERO LLEGAR A SABER:

- rellenar un dibujo con trozos de papel 

LOGRO: mezclar colores con pedacitos de papel amarillo, naranja hasta completar el dibujo 

ACTIVIDADES: 

1. el profesor da a cada niño y niña el dibujo que deben rellenar con pequeños pedacitos de papel, amarillo y pedacitos de papel naranja. el papel debe de ser papel iris. los niños y niñas deben de llevar pegantes 

  

2. los niños y niñas podrán hacerse en grupo, compartir material e intercambiar ideas 

3. al terminar la actividad deben pegar en el cuaderno 

4. revisión de lo realizado 

LENGUAJE 

LEO Y ESCRIBO PALABRAS Y ORACIONES 

PROBLEMA:¿como poner interés y esfuerzo para unir silabas formar palabras y construir oraciones?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER? 

- construir palabras con las letras N, T, D, F, J y otras 

- leer muchas palabras y oraciones 

- escirbir dictados

- leer pequeños textos 

LOGRO: escribir y leer silabas, palabras y oraciones en dictados y en textos 

ACITIVIDADES: 

1. el profesor le da a todos los niños y niñas el texto de Sofia, seguido el profesor lee en voz alta junto con los niños el texto, luego los niños van a escribir el texto en sus cuadernos y van a tratar de responder las preguntas , resaltando las silabas que llevan S en el texto con color. al terminar de escribir el texto lo pegan en sus cuadernos 

2. estudio de la letra T , iniciamos con las silabas de la letra T luego escribimos palabras con la letra T y luego se les da el texto para que repasen, lean y escriban en el cuaderno el texto , luego pintan , recortan y pegan y pegan el texto en el cuaderno 

3. se le da a los niños ,los textos para escuchar la lectura de los sonidos de las silabas de los textos y formar palabras con dichas silabas. luego se lee entre todos y mas tarde se debe leer de manera individual en voz alta.

4. se hace ejercicio con la escritura de silabas, palabras y oraciones en el tablero y cuaderno 

5. seguido escriben los textos en los cuadernos, resuelven , practican la lectura y van pegando los textos realizados 

6. ejercitacion de lectura y escritura de sopas de letra 

6. se va haciendo lectura de lo realizado y revisando el desarrollo de los talleres y la escritura 

7. EVALUACION 

  

CIENCIAS NATURALES

CONTINUACION SEMANA ANTERIOR 

TEMA: Agrupemos seres y objetos

PROBLEMA 

¿Cuáles son la características de los seres vivos, los seres inanimados y los seres hechos por el hombre?

¿QUÉ QUIERO LLEGAR A SABER?

- Conocer más sobre los seres vivos

- Aclarar cuales son los seres inanimados

- Conocer las características de seres vivos y seres inanimados

LOGROS: Identificar en cualquier lugar y momento los seres vivos que nos rodean y los seres inanimados de la naturaleza y los objetos cuidados por el hombre.

ACTIVIDADES

1. Lectura por el profesor, todos prestan atención porque después se va hablar de la lectura.

2. El profesor va dando pequeños textos a los niños en el tablero, texto y cuaderno se van completando los cuadros comparativos. Además se va explicando y aclarando como hacer los dibujos pedidos en los talleres.

3. Siempre habrá conversatorio entre todos que aclare y deje claro en los niños qué es un ser vivo, qué es un ser no vivo natural y qué es un objeto creado por el hombre.

4. Revisión y calificación de lo revisado en los cuadernos. Evaluación ora, se le preguntará a los niños de manera oral lo aprendido durante la semana.

SOCIALES

TEMA: LA FAMILIA PRIMERA COMUNIDAD

PROBLEMA 

¿Quiénes son los miembros de mi familia?

¿QUÉ QUIERO LLEGAR A SABER?

- Distinguir los miembros de mi familia

- Saber que es una familia

LOGRO: Identificar y reconocer los miembros de la familia

ACTIVIDADES:

1. Ideas previas con los alumnos en conversatorio con el profesor.

- ¿Qué es una familia?

- ¿Quiénes forman una familia?

- ¿Dónde habita una familia?

- ¿Qué hace una familia los fines de semana?

- ¿Quién gobierna en una familia?

- ¿Cuál es el valor más grande una familia?

2. Se da un texto a cada niño, entre todos leen el concepto de comunidad y familia, se recorta y se pega en el cuaderno de sociales para estudiar y aprender. 

3. En el recuadro del texto dibujan cada uno su familia y le colocan los nombres.

4. Realiza la actividad final del texto uniendo las palabras que identifican a la familia

5. Taller para que los niños resuelva en la casa en compañía de sus padres y lo lleven desarrollado a clase.

6. Taller para desarrollar en el aula de clase. El profesor da un texto y entre todos van resolviendo lo que todos acuerden. Al terminar de desarrollar el taller pegan la hoja en el cuaderno.

7. Revisión de lo realizado.

8. Revisión de lo realizado.

INGLÉS

CONTINUACIÓN SEMANA ANTERIOR

ACTIVIDADES: 

1. El profesor saluda organiza el grupo 

2. Expresa saludo en español y luego lo expresa en ingles delante de los niños 

3. Nuevamente hace que los niños repitan junto con el profesor las diferentes formas de saludo en español y la pronunciación en ingles repite varias veces, luego escribe en español cada saludo con color negro debajo como se escribe en ingles con color rojo y luego como se pronuncia en ingles con color azul 

4. Nuevamente los niños y el profesor pronuncian cada saludo en español y ingles y la pronunciación en ingles 

5. En tablero y cuadernos se dibujan los niños por parejas escogidos entre ellos mismos y van a practicar la pronunciación de los saludos en español y luego en ingles al frente del salón

6. El profesor le va dar a cada uno el siguiente texto para que sigan practicando la pronunciación en ingles de los saludos para salir una próxima vez a exponerlos en el aula

7. Revisión de lo realizado y evaluación.

TECNOLOGÍA 

CONTINUACIÓN SEMANA ANTERIOR

ACTIVIDADES: 

1. Organización del aula 

2. Conversatorio de ideas previas con los niños sobre aparatos y maquinas tecnológicas que ellos conocen y que se hacen con esos maquinas o aparatos tecnológicos 

3. Escribimos en  tablero y cuaderno nombres de aparatos, herramientas y maquinas tecnológicas que el hombre de hoy usa a diario 

4. Luego cada uno va a dibujar el aparato tecnológico que mas sabe manejar, le gusta o hay en casa 

5. Taller para iniciar en clase ¿QUE ES LA TECNOLOGÍA? el profesor le da un texto a cada niño y niña lo lee junto con los niños lo lee 2 o 3 veces con ellos, luego le hace pregunta a los niños sobre la comprensión del texto. los niños se van hacer por parejas para solucionar el taller y luego lo pegan en el cuaderno de tecnología 

6. Revisión de lo realizado

7. El profesor entrega un texto a cada uno después de conversar sobre aparatos tecnológicos que nos ofrecen comodidad, deben tratar de pintarlos siguiendo las exigencias y explicaciones profesor para que no queden raya por los colores.