SEMANA #3 FEBRERO 9 - FEBRERO 13

    MATEMATICAS 

CONTINUACION SEMANA  ANTERIOR 

UNIDADES Y DECENAS, ESCRITURA Y LECTURA DE NUMEROS 

PROBLEMA:¿como razonar matemáticamente para escribir  y leer números correctamente reconociendo el valor posicional de los dígitos de un numero de 2 cifras?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- ejercitar en cualquier contexto la escritura y lectura de números de 1 y 2 cifras 

- reconocer y aplicar en operaciones el valor posicional de los dígitos de un numero de 2 cifras 

- resolver operaciones y problemas matemáticos haciendo calculo mental y escrito 

LOGRO: razonar matemáticamente para escribir  y leer números correctamente reconociendo el valor posicional de los dígitos de un numero de 2 cifras

ACTIVIDADES:

LA DECENA

1. la decena es igual a 10 unidades ejemplo: el profesor dibuja 3 graficos de decena en el tablero y los niños lo deben de hacer con exoplicacion del profesor en los cuadernos 

2. tarea para la casa, cada niñ@ deben hacer 3 ejemplos de decenas con gráficos en la casa, traerlos pintados 
 

3. en tableros y cuadernos se escriben y se 1een los números del 10 al 19. el profesor escribe el numero grande para que lo pinten los niños y al frente coloca la decena 10 + 0 = 10 en numero igual 10 en letras y así sucesivamente hasta llegar al 19. 

los niños deben de hacerlo escribiendo bien haciendo la lectura de números y escritura de tal manera que quede aprendido 

11 = 10 +1 = 11 = once 

12 = 10 + 2 = 12 = doce 

13 = 10 + 3 = 13 = trece 

14 = 10 + 4 = 14 = catorce 

15 = 10 + 5 = 15 = quince 

16 = 10 + 6 = 16 = dieciséis 

17 = 10 + 7 = 17 = diecisiete

18 = 10 + 8 = 18 = dieciocho 

19 = 10 + 9 = 19 = diecinueve 

4. ejercitación de operaciones con los números del 0 al 19 . LA DECENA

se da a cada niñ@ un taller para observar , leer, analizar y colocarle la lógica matemática y resolver correctamente cada operación detallando  las decenas y las unidades de cada resultado , es un taller dirigido por el profesor donde todos los que gusten van leyendo , van diciendo como se hace cada ejercicio, que resultado da, como se dan los resultados y el profesor va corrigiendo los errores y va invitando a los atrasados y los que pierden tiempo y se desconcentran llamando la atención para que hagan 

 

5.  escritura en números y lectura de 1os mismos números en letra, con los números del 20 al 99 en tableros y cuadernos  , profesor y alumnos, escriben cada numero con su suma y con su escritura y lectura para el aprendizaje necesario de cualquier numero así 

6. para analizar , estudiar y aprender unidades y decenas , cada uno en su texto dirigidos por el profesor va a contar de 10 en 10 sumando las decenas hasta llegar a 90 , observando bien y analizando las decenas de cada operación. luego van a repasar las palabras y números para completar el texto dirigidos por el profesor, esto es para estudiar aquí en el aula y en casa , doblar y pegar en los cuadernos 

7. CONTAMOS CON DECENAS 

el profesor llama la atención de todos los niñ@s para que observen y escuchen la explicación de como se representa gráficamente una decena y una unidad matemáticamente las dibuja en el tablero; siendo la decena una barrita vertical divida en 10 espacios y la unidad un solo cuadrito mucho mas pequeño ejemplo 

8. luego de la explicación y varios ejemplos en el tablero se da a cada uno el taller dirigido para la aplicación en graficas números , lectura y escritura de números y el valor de posición de decenas y unidades de cada números de los ejercicios del texto. 

en la primera casilla se hace la operación graficando las decenas y las unidades quedan como resultado la suma del mismo numero.

segunda casilla se coloca las cifras de decenas y unidades que tiene el numero.

en la tercera casilla se escribe la escritura y lectura del numero 

9. revisión y socialización de lo realizado 

LENGUAJE 

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LAS PALABRAS 

PROBLEMA:¿como reconozco el significado de las palabras?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- ¿Qué es la palabra?

- ¿como nombramos las cosas que vemos?

- ¿Qué debo de tener en cuenta para escribir palabras?

- me propongo a escribir correctamente

LOGRO: Reconocer que las palabras sobre un conjunto de letras que nos indican un objeto una cualidad o una accion

ACTIVIDADES:

1. realizar en casa el ultimo punto de la comprensión lectora que dice con tu papa, con mama, y demás familiares crea unas normas para ser ordenados, practícalas

2. CONCEPTO LA PALABRA  

 

- todo objeto tiene una palabra que lo nombra , ejemplos: 

entre todos observamos los objetos y vamos a escribir las palabras que lo nombran 

3. observamos objetos del aula de clases y escribimos en los cuadernos las palabras que lo nombran ejemplo; tablero, TV , silla. 

4. reconozco el significado de las palabras. en los cuadernos escribimos el siguiente concepto 

cuando conocemos el significado de las palabras sabemos a que objeto se refieren y facilitan la comunicación entre nosotros. ejemplo: pollito

las palabras son un conjunto de letras que nos indican un objeto, una cualidad, una accion ejemplo: bailar 

con las palabras también explicamos hechos ejemplo: Jorge y camilo , pescan

5. palabras que nombran . las palabras que sirven para nombrar personas, animales, lugares y cosas se llaman sustantivos ejemplos; circo, gato, traje, fresa , Ramon 

6.  clasifica en tu cuadernos las palabras como lo indican el cuadro 

NOMBRAN PERSONAS	NOMBRAN ANIMALES	NOMBRAN FRUTAS	NOMBRAN LUGARES	NOMBRAN COSAS

 7. elabora una lista con los nombres de tus juguetes . dibújalos  

8. Comprensión lectora 

se da a cada niñ@ la lectura TENGO MIEDO. el profesor hace que todos hagan silencio, y solo queden con la lectura y el lápiz en la mano, informa que va a leer con todos a la vez , pero que el  va a leer en voz alta y ellos mentalmente. 

hace la lectura completa en voz alta luego invita a todos nuevamente a leer juntos con el profesor y se lee por párrafos de tal manera que al finalizar cada párrafo se enumera, el profesor dirige esta estrategia indicándole donde empieza y donde termina el párrafo leído, y al frente se coloca el numero empezando por el 1. hasta llegar al final en total 12 párrafos.

con esta lectura el profesor va hacer diagnostico de lectura y comprensión lectora a la vez que toma nota y calificación de lectura, llama a uno por uno según la lista y cada uno debe de leer un párrafo de la lectura tengo miedo , el niño o niña que lo hagan bien les diciendo que están bien en lectura y a quien le falte leer bien que tenga dificultades, lo esta invitando a ejercitar lectura permanentemente en casa o en cualquier parte donde este-

entre todos junto con el profesor van a hacer una lista de los nombres o palabras de personas , lugares , animales , objetos y cosas que haya en cada párrafo de la lectura y se escriben en tableros y cuadernos. pero también se hacen preguntas comprensivas de lo que trata la lectura de forma oral 

9. PERSONAS   LUGARES   VEGETALES   ANIMALES   ASTROS   COSAS  

      Eusebio                                     hojas                      ojos            estrellas       cristal 

      Ananías                                                                 colmillos       luna            ventana 

      monstruos                                                                nariz           cielo            cuernos 

      verruga                                                                                                            fuego 

                                                                                                                              escoba 

10. tod@s se van a imaginar como son esos monstruos de la lectura y van a dibujar a pintar un monstruo 

11. compresión lectora

lectura LOS ANTEOJOS DE MAMA . el profesor hará lectura y los alumnos escucharan atentos se leerá 2 veces 

12. comprensión de lectura. todos los niñ@s se disponen a escuchar las preguntas sobre la lectura que hace el profesor y van a pedir la palabra dando sus opiniones y respuestas 

 

13. realizar en casa el ultimo punto de la comprensión lectora que dice con tu papa, con mama, y demás familiares crea unas normas para ser ordenados, practícalas

14.revisión de lo realizado en los cuadernos                      

15. evaluación escrita 

CIENCIAS NATURALES 

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LOS ALIMENTOS 

PROBLEMA:¿como reconozco la importancia que tienen los alimentos en el desarrollo, el crecimiento y la salud del cuerpo de los seres vivos?

¿QUE QUIERO LLEGAR A SABER?

- conocer los grupos de alimentos 

- distinguir alimentos líquidos y alimentos solidos 

- clasificar los alimentos según su origen 

- dibujar los alimentos que tomamos en casa en el desayuno, el almuerzo y la cena entre comidas

- construir cadenas alimenticias 

LOGRO: reconocer la importancia que tienen los alimentos en el desarrollo, el crecimiento y la salud del cuerpo de los seres vivos

ACTIVIDADES:

1. concepto LOS ALIMENTOS 

los alimentos  son sustancias solidas o liquidas  que comemos y bebemos  para obtener energía, crecer sanos ,  reponer  fuerzas  y mantener el cuerpo funcionando . provienen principalmente de plantas (vegetales) o animales, y contienen nutrientes como vitaminas y nutrientes 

2. se realizan los grupos de alimentos en tablero y cuadernos dibujados y pintados cada grupo se hace en media hoja del cuaderno de ciencias naturales 

LOS LACTEOS 

PESCADOS Y MARISCOS 

    HUEVOS Y CARNES 

CEREALES 

LOS MINERALES 

HORTALIZAS 

FRUTAS 

3. el profesor hace lectura 2 veces de 1a poesía entonando las rimas de1 los versos , luego los niñ@s harán también la lectura de la poesía , tratando de hacer entonación correcta de la misma. el profesor hace corrección. se entrega a cada uno la poesía , deben pintar el dibujo y a la izquierda del1 dibujo escriben los alimentos solidos que están en la poesía , a la derecha los alimentos líquidos contenidos en la poesía 

4. Taller , se entrega un taller a cada niñ@ donde deben arrastrar o subir los alimentos solidos y líquidos a su lugar, dibujarlos y pintarlos con sus nombres , en la parte de atrás  del taller que esta en blanco los niños van a recordar, pensar y aun lado van a escribir los alimentos solidos que consumen en la familia durante una semana y otra lista de todos los alimentos que consumen en la familia durante una semana. pueden anotar todo lo que quieran de todas las clases de alimentos incluyendo lo que comen fuera de casa.

finalmente cada uno va a dibujar al final de la hoja los alimentos solidos y líquidos favoritos de ellos 

5. conceptos de cada uno de los grupos de alimentos.

el profesor le da a cada alumno en una tirilla de papel el concepto de cada grupo de alimentos , se lee en el grupo y luego se debe de pegar en el cuaderno de ciencias naturales 

LAS FRUTAS 

La fruta, en términos gastronómicos, es el producto alimenticio comestible que se obtiene de plantas o árboles y que se caracteriza por ser generalmente de sabor dulce

LAS HORTALIZAS 

Las hortalizas son plantas cultivadas generalmente en huertos o regadíos que se consumen como alimento, ya sea de forma cruda o cocinada. Incluyen verduras (hojas, tallos, inflorescencias), raíces, tubérculos y bulbos, pero excluyen frutas y cereales. Son fundamentales en la dieta por su aporte de vitaminas y minerales.

LOS MINERALES 

Los minerales son nutrientes inorgánicos esenciales que el cuerpo humano necesita para funciones vitales como la estructura ósea, el equilibrio de líquidos y el metabolismo, clasificándose en macrominerales (calcio, fósforo, magnesio, potasio) y oligoelementos (hierro, zinc, selenio, yodo). Se obtienen mediante una dieta variada que incluya lácteos, carnes, legumbres, verduras de hoja verde, frutos secos y cereales integrales.

LOS CEREALES 

Los cereales (trigo, arroz, maíz, avena) son ricos en carbohidratos, proporcionando energía, mientras que las legumbres (lentejas, garbanzos, frijoles, soja) destacan por sus proteínas y fibra. Combinar ambos aporta aminoácidos completos, similar a la proteína animal. Son la base de una alimentación saludable y económica.

LAS CARNES Y HUEVOS 

La carne y los huevos son fuentes esenciales de proteínas de alto valor biológico, hierro, zinc y vitamina B12, fundamentales para el desarrollo muscular y la prevención de anemias, según informes de la FAO. Los huevos son un sustituto nutritivo, versátil y económico de la carne, aportando nutrientes clave sin grasas saturadas excesivas.

LOS PESCADOS Y MARISCOS 

Realmente la diferencia entre uno y otro es muy fácil de describir; los pescados son vertebrados y los mariscos no tienen estructura ósea. Estos dos se dividen en grupos, el pescado se divide en tres principales grupos por su tipo de carne: Carne magra: huachinango, bacalao y lenguado.

LOS LACTEOS 

Los productos lácteos son alimentos derivados de la leche de mamíferos (vaca, oveja, cabra, búfala) que incluyen leche líquida, queso, yogur, crema, mantequilla, requesón y helados. Son fuentes fundamentales de calcio, proteínas de alto valor, vitaminas (A, D, B12) y grasas, esenciales para la salud ósea y la nutrición

    

6. actividad clase , se da a todos una sopas de letras  referida a los alimentos y a la alimentación. ellos individual o en compañía van a buscar las palabras y las van a resaltar con color, luego deben de pegar en el cuaderno al terminar , todo con orden 

7. trabajo experiencial en casa , se debe de hacer entre alumnos y miembros de la familia , se debe de traer jueves 19 de marzo 

los papas o acudientes deben  de leer la actividad a realizar y tratar al máximo de vivirla con los niñ@s traer anotaciones con letra clara en los cuadernos